{"id":1522,"date":"2019-05-07T10:18:40","date_gmt":"2019-05-07T13:18:40","guid":{"rendered":"https:\/\/isfdalmafuerte-bue.infd.edu.ar\/sitio\/?p=1522"},"modified":"2019-05-07T10:18:40","modified_gmt":"2019-05-07T13:18:40","slug":"que-es-un-aula-virtual-usos-posibles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isfdalmafuerte-bue.infd.edu.ar\/sitio\/que-es-un-aula-virtual-usos-posibles\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es un aula virtual? Usos posibles"},"content":{"rendered":"<h5><em>Fuente: INFoD<\/em><\/h5>\n<p>Para analizar qu\u00e9 es un aula virtual podemos pensar desde dos perspectivas:<\/p>\n<ul>\n<li>Una basada en la\u00a0<b>reflexi\u00f3n did\u00e1ctico-pedag\u00f3gica<\/b>\u00a0acerca de qu\u00e9 son o pueden ser las aulas virtuales, el uso de \u00e9stas y qu\u00e9 significado o sentido pueden tener para nosotros y nuestros alumnos\/as.<\/li>\n<li>Y otra\u00a0\u00a0<b>l\u00f3gica tecno-instrumental<\/b>, necesaria para poder dominar las operaciones t\u00e9cnicas para construir el tipo de aula que decidimos tener a partir de una reflexi\u00f3n previa.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><b>Un aula para cada necesidad<\/b><\/h2>\n<p>Este t\u00edtulo, que bien pudo ser sacado de alguna publicidad, refleja algunas premisas importantes a declarar:<\/p>\n<ul>\n<li><b>Que un aula es lo que hagamos de ella.<\/b>\u00a0Como en la presencialidad, un aula es un espacio f\u00edsico vac\u00edo que podemos moldear, primero, con una decisi\u00f3n de uso (ser\u00e1 direcci\u00f3n, biblioteca, aula de clases, etc.), luego con el mobiliario adecuado y su disposici\u00f3n espacial, y finalmente con el modo de uso. Dos aulas de clase id\u00e9nticas, con los mismos bancos y recursos pueden constituirse, de acuerdo al tipo de pr\u00e1ctica que se realice en ellas, en aulas \u201cdiferentes\u201d a la hora de la significaci\u00f3n y apropiaci\u00f3n que realicen sus habitantes.<\/li>\n<li>\u00a0<b>Que el tipo de uso del aula y su construcci\u00f3n deber\u00eda surgir de la evaluaci\u00f3n de las necesidades de docentes y alumnos\u00a0<\/b>en un contexto determinado. Y en ese sentido, no habr\u00eda a priori usos \u201cpobres\u201d y \u201cricos\u201d del aula en tanto y en cuanto el uso de recursos del aula sea elegido por una decisi\u00f3n reflexiva y no por limitantes personales, o por no animarse a buscar un poco m\u00e1s, o porque el uso de \u201ctoooodos\u201d los recursos o potencialidades del aula \u201cqueda bien\u201d.<\/li>\n<li><b>Que un aula para cada necesidad es posible<\/b>\u00a0en virtud de la multiplicidad de herramientas t\u00e9cnicas que presenta la plataforma o LMS (<a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Sistema_de_gesti%C3%B3n_de_aprendizaje\">Learning Management System<\/a>) utilizado para el funcionamiento de las aulas y el campus que las re\u00fane. Las herramientas en un aula se pueden activar o desactivar, enlazar, limitar o no en sus accesos y nivel de uso, etc., dando cierta flexibilidad para poder configurar aulas acordes con los objetivos que se tenga\u00a0.\u00a0El\u00a0<b>aprendizaje ubicuo<\/b>\u00a0puede definirse como un aprendizaje que se produce en cualquier lugar y momento, las posibilidades que hoy ofrecen los dispositivos cada vez m\u00e1s flexibles y m\u00f3viles, permiten potenciar los aprendizajes, sumado a experiencias de trabajo con el uso de las aulas virtuales, podremos pensar la posibilidad que nuestros estudiantes tengan a su disposici\u00f3n materiales, propuestas de trabajo, posibilidad de interactuar con nosotros desde sus dispositivos con mayor flexibilidad y acceso.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>El aula como auxiliar<\/b><\/p>\n<p>En el texto \u201c<b>El aula virtual<\/b>\u201d de Norma Scagnoli, la autora habla de un posible uso de la web como \u201ccomplemento\u201d de la clase presencial:\u00a0<i>\u201cLa WWW es usada en una clase para poner al alcance de los alumnos el material de la clase y enriquecerla con recursos publicados en Internet. Tambi\u00e9n se publican en este espacio programas, horarios e informaci\u00f3n inherente al curso y se promueve la comunicaci\u00f3n fuera de los l\u00edmites \u00e1ulicos entre los alumnos y el docente, o para los alumnos entre s\u00ed\u201d<\/i>.<\/p>\n<p>La misma autora presenta esta modalidad quiz\u00e1s como de una calidad \u201cmenor\u201d frente a usos ampliados, postura que no compartimos del todo. Como dijimos, cada circunstancia y necesidad puede requerir de un uso particular del aula virtual y eso es respetable.<\/p>\n<h3><b>Nuestro escenario posible<\/b><\/h3>\n<p>Imaginemos diferentes casos:<\/p>\n<p><em>Una profesora ense\u00f1a en un Profesorado de Literatura. Ve a sus alumnos dos veces por semana, y desarrolla una modalidad de clase en la que trabajan los textos -previamente le\u00eddos- en la clase, analiz\u00e1ndolos y discuti\u00e9ndolos.<\/em><\/p>\n<p><em>Su relaci\u00f3n con los alumnos es cotidiana porque va casi todos los d\u00edas al Instituto, por lo que no necesita, en principio, un aula virtual para contactarlos.<\/em><\/p>\n<p><em>S\u00ed encuentra la dificultad de que los alumnos se suelen quejar del gasto en fotocopias entre tantas asignaturas, que a veces aducen no haberlas encontrado en la fotocopiadora y que por ende no leyeron, o que no se le\u00edan claramente, etc. Por otra parte, el texto fotocopiado como medio le resulta insuficiente como portador de contenidos. Sin duda para su asignatura le ser\u00eda de gran utilidad que puedan ver animaciones y\/o videos para comprender mejor ciertos conceptos.<\/em><\/p>\n<p>Por eso, lo que la profesora se plantea como objetivos para su aula<\/p>\n<ul>\n<li><b>Subir documentos al aula<\/b>\u00a0para que los alumnos los tengan siempre disponibles y sin costo. O hasta libros gratuitos, que por costo ser\u00edan dif\u00edciles de copiar.<\/li>\n<li><b>Presentar enlaces a sitios<\/b>\u00a0informativos y\/o a videos que puedan mostrar de un modo m\u00e1s rico lo presentado en los textos.<\/li>\n<li><b>Anunciar fechas importantes en el calendario<\/b>\u00a0del aula (entregas, parciales, etc.) para que todos est\u00e9n avisados.<\/li>\n<li><b>Publicar noticias<\/b>\u00a0que les llegan a los mails de los alumnos avisando de algo importante para la cursada o simplemente que se subieron los materiales anteriores.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><b>\u201cAula Extendida o Ampliada\u201d<\/b>.<\/h3>\n<p>Este modelo presenta dos funciones comunicativas:<\/p>\n<ul>\n<li>Brindar informaci\u00f3n de la asignatura en un modo de\u00a0<i>broadcasting\u00a0<\/i>o emisi\u00f3n.<\/li>\n<li>Posibilitar la comunicaci\u00f3n con los alumnos a trav\u00e9s del aula generando\u00a0<i>feedback\u00a0<\/i>o retroalimentaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Desarrollemos un ejemplo\u2026<\/p>\n<h3><b>Fuera de los muros<\/b><\/h3>\n<p><em>Otro docente tiene dos horas semanales presenciales solamente, por lo que, en principio, opt\u00f3 por un uso del tipo \u201cauxiliar\u201d del aula, es decir, subir all\u00ed el programa de su materia, fechas importantes y los textos a leer.<\/em><\/p>\n<p><em>Pero se encontr\u00f3 luego con que, despu\u00e9s de haber subido los materiales de lectura de una semana a otra, algunos alumnos\/as no hab\u00edan accedido a los materiales, o s\u00ed, pero no comprendieron algunas ideas y no avanzaron o abandonaron el texto, o no captaron la relaci\u00f3n del documento con el tema de la unidad y con los dem\u00e1s materiales, etc.<\/em><\/p>\n<p><em>Se dio cuenta que tal vez deb\u00eda pensar el espacio de otro modo, no solo como un repositorio que se ofrec\u00eda poco tentador, que deb\u00eda\u00a0<b>potenciarlo<\/b>.<\/em><\/p>\n<p><em>Por lo tanto decidi\u00f3 apelar a las herramientas de comunicaci\u00f3n que presenta el aula para que\u00a0<b>los alumnos\/as pudiesen realizar consultas<\/b>, consultas sobre alg\u00fan concepto puntual de los textos, sobre su sentido en el marco general de la unidad, sobre la obligatoriedad de algunas lecturas, etc. Es decir, habilitar herramientas como el correo del aula y el foro no s\u00f3lo como canales posibles si no \u201cinstitucionaliz\u00e1ndolas\u201d, haci\u00e9ndolas formar parte de una estructura de mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica entre el docente, los alumnos y los contenidos.<\/em><\/p>\n<p><em>Es decir que pens\u00f3 el aula como algo m\u00e1s que una ayuda, cambi\u00f3 su mirada al proponerla como un instrumento \u00fatil para que los alumnos gestionasen mejor su proceso de aprendizaje bas\u00e1ndose en criterios de flexibilidad y de autonom\u00eda del alumno, en la disponibilidad tecnol\u00f3gica y en las relaciones cada vez m\u00e1s naturales que tienen los alumnos con las web como medio para construir saberes.<\/em><\/p>\n<p><em>As\u00ed, y al menos hasta aqu\u00ed, la propuesta mod\u00e9lica del docente consiste en\u00a0<b>utilizar el aula para brindar informaci\u00f3n, suministrar contenidos y habilitar v\u00edas de consulta sobre esos contenidos<\/b>\u00a0\u00a0para llegar de mejor modo al encuentro semanal presencial y aprovecharlo mejor. De ese modo, ese algo tan propio que es el intercambio en el aula presencial se puede\u00a0<b>\u201cextender\u201d<\/b>\u00a0al aula virtual.<\/em><\/p>\n<h3><b>Uso de la Biblioteca de archivos<\/b><\/h3>\n<p>El aula cuenta con diferentes secciones. Las mismas poseen un nombre de referencia pero es posible ajustar el mismo seg\u00fan la necesidad. Por ejemplo si necesitamos en nuestra Aula una Biblioteca podemos modificar el nombre de la secci\u00f3n Archivos; entonces la\u00a0<b>secci\u00f3n Archivos se llamar\u00e1 ahora Biblioteca<\/b>. En ella (y cualquiera sea el nombre que usen) ustedes van a subir a futuro en sus aulas reales, documentos para sus alumnos, y por documentos nos referimos a archivos de texto en formato doc, pdf, odt, etc., planillas de c\u00e1lculo, im\u00e1genes fotogr\u00e1ficas, diagramas, etc.<\/p>\n<p>Es importante para los alumnos, que esa serie de archivos que se ir\u00e1n acumulando con el tiempo tenga cierta organizaci\u00f3n, porque tenerlos todos juntos puede ser confuso para su acceso posterior.<\/p>\n<p>Por eso se sugiere trabajar con\u00a0<b>carpetas o categor\u00edas<\/b>\u00a0dentro de la Biblioteca, y que antes de iniciar la carga de material piensen como van a organizar esos archivos.<\/p>\n<p>Las alternativas son varias:<\/p>\n<ul>\n<li><b>Por tipo de archivo:<\/b>\u00a0documentos de texto, planillas, im\u00e1genes.<\/li>\n<li><b>Por unidad tem\u00e1tica:<\/b>\u00a0todos los archivos de la Unidad 1, de la 2, etc.<\/li>\n<li><b>Por obligatoriedad:<\/b>\u00a0separando textos de lectura obligatoria u optativa.<\/li>\n<li><b>Por utilidad en la materia:<\/b>\u00a0documentos de lectura, trabajos pr\u00e1cticos, etc.<\/li>\n<li>y otras alternativas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Lamentablemente no existe la posibilidad de crear subcarpetas, por eso ser\u00e1 esencial que al subir un archivo \u00e9ste tenga:<\/p>\n<ul>\n<li><b>Un nombre claro:<\/b>\u00a0Por ej., no\u00a0<b>\u201c056745gg.pdf\u201d<\/b>\u00a0si no\u00a0<b>\u201cModelo_Gilly_Salmon.pdf\u201d<\/b>. Recordar que e internet no se utilizan tildes ni \u00f1 en los nombres de archivos. Los navegadores los traducen de maneras pocos felices.<\/li>\n<li><b>Una descripci\u00f3n suficiente.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fuente: INFoD Para analizar qu\u00e9 es un aula virtual podemos pensar desde dos perspectivas: Una basada en la\u00a0reflexi\u00f3n did\u00e1ctico-pedag\u00f3gica\u00a0acerca de qu\u00e9 son o pueden ser las aulas virtuales, el uso de \u00e9stas y qu\u00e9 significado o sentido pueden tener para nosotros y nuestros alumnos\/as. Y otra\u00a0\u00a0l\u00f3gica tecno-instrumental, necesaria para poder dominar las operaciones t\u00e9cnicas para &#8230; <a title=\"\u00bfQu\u00e9 es un aula virtual? Usos posibles\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/isfdalmafuerte-bue.infd.edu.ar\/sitio\/que-es-un-aula-virtual-usos-posibles\/\" aria-label=\"More on \u00bfQu\u00e9 es un aula virtual? 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